Студия – НСИ

zvezda_150_auto

Игры народов мира

minelab-game

Форум для инвалидов

Инвалид ру - cервер для больных и врачей
"Если чего-то очень сильно хочешь - ты этого добьешься"
Автор

В 2017 году российские школы перейдут на инклюзивные стандарты

187d62ff7f676df7b4b2dfbdd8d42b30-smОколо 160 тысяч российских детей обучается сегодня в инклюзивных классах. Но это не предел, так как потребности в таком образовании гораздо больше.

Около 160 тысяч российских детей-инвалидов обучается сегодня в инклюзивных классах. Но это не предел, так как потребность в таком образовании неуклонно растет. В стране около 500 тысяч детей-инвалидов, много детей с особенностями развития, которые не имеют инвалидности, но нуждаются в специальных условиях обучения. И желательно, чтобы это происходило в обычных школах, в окружении здоровых сверстников.

Для новых стандартов потребуются не только материальные вложения, но и новые методики, и новые кадры.

Переход к стандартам для инклюзива должен быть плавным. Нельзя заставлять учебные заведения в срочном порядке переходить на новые требования. Да и многим школам они будут просто не под силу. Проблема, конечно, и в материальных условиях: нужны пандусы, специальные доски, книги со шрифтом Брайля, компьютеры со специальной клавиатурой. Но главная проблема в кадрах и методике обучения.
Стандарт для инклюзива учитывает разные группы особенных учеников – глухих, слабослышащих, слепых, слабовидящих, детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Для обычных школ самые сложные ученики – дети с задержкой умственного развития и аутисты. Именно для таких учеников новые требования предписывают организацию психолого-медико-педагогического сопровождения. Специфика еще и в том, что обучение детей с задержкой развития будет идти и по обычным учебникам, и по специальным. Учитель сам решит, какой вариант выбрать. Задача облегчается тем, что в инклюзивных классах со школьниками будет работать не только учитель, но и логопед, дефектолог, социальный педагог.

«Особенные» дети нуждаются в индивидуальном подходе
Для ребенка – аутиста в обычной школе требуется особое рабочее место – индивидуальная парта, желательно расположенная у стены или даже за ширмой. А в начальных классах неплохо бы соорудить для него игрушечный домик или даже палатку.

Нужно учитывать, что у таких детей большие сложности с общением. Значит, учителю придется работать с ребенком, используя карточки, планшет, таблицы, схемы, а проверять – усвоены ли школьником знания – с помощью тестов.

Такие «особенные» дети нуждаются в исключительных условиях: они могут принести на урок любимую игрушку или заниматься в классе лежа на полу.

Статистика утверждает, что 5-7% аутистов талантливы в какой-то определенной сфере. Но при этом даже им иногда сложно усвоить самые простые бытовые навыки. Дефектологи считают, что это нормально для детей с таким диагнозом, но для среднестатистического учителя такой коррекционный компонент непривычен.
По новым стандартам каждый учитель должен уметь работать с особенными детьми. Документ уже разработан, проходит апробацию и может быть внедрен в 2017 году. Планировалось, что он вступит в силу в этом году, но к работе по новым правилам готовы далеко не все учителя. В частности, стандарт требует, чтобы все они имели высшее образование, могли работать с учениками, обладающими особыми образовательными потребностями, подходили индивидуально к каждому школьнику, вели воспитательную работу в классе, привлекали к сотрудничеству родителей и постоянно профессионально росли. При этом зарплата учителей напрямую будет зависеть от выполнения требований стандарта.

Педвузы страны готовят специалистов для работы в инклюзивных классах
Педагогические коллективы сейчас обсуждают предстоящие изменения в учебном процессе. Многие считают, что если школа будет брать особых учеников, ей нужно не менее 3 психологов, 11 тьюторов – по одному на параллель, хотя бы по одному сурдопереводчику и дефектологу. А еще нужны лифт, пандус, оборудованный туалет, удобный подъезд к зданию, приспособленные места в столовой и особое меню, Кроме того, учителя резонно рассуждают, что если сейчас практически все преподаватели работают на полторы ставки или даже больше, то даже при такой нагрузке об индивидуальном подходе к каждому ученику вряд ли можно говорить.

Понятно, что умения учителей зависят от того, какие знания ему дают в педвузах. Министр образования и науки Дмитрий Ливанов сказал: “Сейчас запускается проект по изменению системы подготовки учителей. Следующий проект – для кадров системы среднего профобразования”. По его словам, сейчас около 100 педвузов готовят учителей, которые смогут работать в инклюзивных классах с детьми – инвалидами. А на Всероссийском съезде участников апробации стандарта он подчеркнул, что работа педагога не должна оцениваться по ЕГЭ: главные показатели для оценки учителей – динамика учеников и индивидуальные достижения.

 

Поделиться в соц. сетях

Опубликовать в Google Buzz
Опубликовать в Google Plus
Опубликовать в LiveJournal
Опубликовать в Мой Мир
Опубликовать в Одноклассники

Комментарии запрещены.

1
EnglishFrenchGermanItalianPortugueseRussianSpanish

Мы знаем ответ!

Мы знаем ответ!

ИНТЕРНЕТ-ПРИЁМНАЯ !

knopka

АНО ЦЭС “МИР, ДОСТУПНЫЙ ДЛЯ ВСЕХ”

Logo_big

Центр экспертизы и сертификации «Мир, доступный для всех» создан в январе 2015 года в форме Автономной некоммерческой организации.

Центр осуществляет свою деятельность на основе стандарта - Система добровольной сертификации «Мир, доступный для всех», разработанного во Всероссийском обществе инвалидов (г. Москва) и зарегистрированного в реестре №РОСС RU.K1039.04ЖЖЖО.

Центр создан при участии Всероссийского общества инвалидов, Всероссийского общества глухих.

Карта доступности объектов

1_01

Трудоустройство для инвалидов

Трудоустройство для инвалидов

Информация о наличии вакантных рабочих мест для трудоустройства инвалидов, в том числе в счет установленной квоты для приема на работу инвалидов.

«СОЦИАЛЬНОЕ ТАКСИ»

soc_takxi_2

Мой маршрут

Мой маршрут